Recursamiento de lógica

En esta publicación dejo el material correspondiente a la primera unidad del recursamiento de la asignatura lógica. Link de descarga: diapositivas unidad 1

Práctica II

Excelente material para la asignatura lógica.

Prácticas de pragmática

INTRODUCCIÓN A LOS ENUNCIADOS CONSTATIVOS Y PERFORMATIVOS:

En principio, lo que Austin dijo al respecto de estos dos tipos de enunciados -y que Mª Victoria Escandell recogió en su Introducción a la pragmática- es que los enunciados performativos son «aquellos que están ligados a la ejecución de ciertos tipos de actos convencionales o ritualizados». Además, frente a los constativos, «que describen estados de cosas y se evalúan en términos de verdad o falsedad», los performativos o realizativos «sólo pueden considerarse adecuados o inadecuados».

No obstante, como señaló el propio Austin, la distinción entre ambos no es sencilla, y en muchos casos no vale con considerar como performativo cualquier enunciado en primera persona del singular del presente de indicativo, ni tampoco todos los que posean verbos típicamente performativos como llamar.

En general puede llegar a decirse, como hizo el autor, que no hay diferencia entre ambos enunciados puesto que es…

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CLASIFICACIÓN DE LAS COMPUTADORAS

A CONTINUACIÓN SE PROPORCIONA EL LINK PARA LA DESCARGA DE LAS DIAPOSITIVAS DE LA ACTIVIDAD A8 DE LA ASIGNATURA TIC’S DEL CBTIS 92. EN DONDE SE MUESTRA LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPUTADORAS, EL USO DE LAS COMPUTADORAS EN LA SOCIEDAD Y ALGUNAS DEFINICIONES BÁSICAS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

ARCHIVO: PRESENTACION CLASIFICACION DE LAS COMPUTADORAS Y TICS ACT A8

Mapa Conceptual de las Inteligencias Múltiples de Gardner | Infografía

Información acerca de evaluación docente

Etapas_Docentes_Desempeno_EMS JUNIO 2105 COBACH

evaluacionaulacompletoa

guia para el registro de evaluación y seguimiento de las competencias genéricas

Marcoparalabuenaensenanza_m2_t1_ac1

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL DOCENTE

Formato de Registro para uso de los Docentes

FORMATO PARA EL REGISTRO DE COMPETENCIAS GENERICAS

INFORME DE AVANCE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Plan de Clase

¿Cómo integrar el portafolios de evidencias docentes?

Se acerca la evaluación y con ella los nervios y a falta de información, tendemos a buscar y buscar por otros medios. El día de hoy me llego algo de esa información y se las quiero compartir, agradeciendo a mi hermana Ana Lilia por el aporte.

ECA 2015 con instrucciones

ENCUADRE_2015 con instrucciones

Lista de cotejo portafoilio de evidencias_enero 2015

PLAN DE CLASE_2015 con instrucciones

Proyecto

Recomendaciones en la elaboración de la ECA

reportes_parciales de actividades docentes enero 2015

Espero que sean de utilidad

Ley general de educación

A continuación se deja un resumen de dicha ley:

Ley general de educación

Acuerdos secretariales

acuerdo442

Acuerdo_444_marco_curricular_comun_SNB

5_4_acuerdo_447_competencias_docentes_ems

5_9_acuerdo_486_competencias_disciplinare_bachillerato_general 5_11_acuerdo_653_plan_estudios_bachillerato_tecnologico

a448 triptico_perfil_egresado SNB – COMPETENCIAS GENÉRICAS

LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN DOCENTE

lineamientos de evaluacion docente

Lanzamiento de cohetes impulsados por agua

Los cohetes impulsados por agua son una forma muy divertida de aprender al tiempo que nos entretenemos. Un cohete impulsado por agua es un tipo de cohete que se ve impulsado por la presión del agua, algo bastante sencillo y fácil de realizar pero que nos ofrece una diversión increíble. Además, con este experimento todo se desarrolla de forma tal que se cumple la tercera ley de Newton. El principio que explica la propulsión de un cohete de agua es la ley de la conservación de la cantidad de movimiento, que es otra forma de llamar a la tercera ley de Newton o principio de acción-reacción.
La primera etapa del proyecto consistió en bajar el curso – taller tomado en el CBTis 108 de la ciudad de Comitán por el ing. Francisco Ricardo Alvarez Constantino hacia los docentes de la académia de Física del CBTis 92 de San Cristóbal de Las Casas y a un grupo de cuarto semestre de la especialidad de mecánica. posteriormente el ing. Ayala trabaó con los alumnos para la elaboración de sus prototipos de cohetes mientras el ing Francisco Ricardo Alvarez Constantino y el ing. Emilio Altuzar diseñaban y elaboraban el lanzador.

En este proyecto, el impacto que observé fué que los alumnos se entusiasmaron e involucraron mucho en diseñar sus porpios prototipos y colaboraron con la elaboración del lanzador para poder realizar y corroborar mediante el lanzamiento de su propio cohete lo visto en la parte teórica.
Al momento de los lanzamientos se creó un ambiente muy bonito entre docentes y alumnos; Fué una experiencia que a mi parecer nunca la olvidarán porque viéron reflejados mediante una sonrisa de satisfacción que todo el proceso, todo lo que se trabajó árduamente, todo lo que se había programado culminó con éxito y el aprendizaje, desde mi punto de vista, realmente quedó plasmado en ellos.
Se pretende posteriormente retomar este proyecto en las áulas con todos los grupos de Física, ya que se pudo percibir que se formó un aprendizaje significativo en los jóvenes.

A continuación se dejan algunas fotografías de los lanzamientos:

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